職業院校汽車鈑噴專業課程設置探討 

廣(guang)州市龍神局(ju)限機構總業(ye)務(wu)經理 彭(peng)小(xiao)龍

摘要：在國家教育部、交通部等六部委關于培養國家技能型緊缺人才工程以及全國職業院校技能大賽等多種因素作用下，國內很多高職和中職院校汽車專業都在積極籌劃開設汽車鈑噴專業，為了避免該專業重蹈當前職業院校學生適應社會和就業創業能力不強、社會認同感差等問題的覆轍，本文結合我司在汽車后市場近20年的行業經驗以及多年的校企合作經驗，以汽車鈑噴專業課程設置為切入點，從學生的技能培養目標、車間管理培養目標和從業素質三個方面做了一些探討。

關鍵詞：鈑噴 課程設置 技能 車間管理 從業素質

走進(jin)新世際開(kai)始，近幾年(nian)我國氣(qi)車(che)(che)該(gai)業(ye)內(nei)(nei)發展壯(zhuang)大短時(shi)間內(nei)(nei)，氣(qi)車(che)(che)鈑(ban)噴維(wei)修服(fu)務售后服(fu)務售后服(fu)務專門高(gao)端(duan)人才訴求日漸增(zeng)大，自動(dong)上鏈的(de)(de)效率降低(di)等(deng)不良事情的(de)(de)發生(sheng)，無(wu)論怎樣八年(nian)前一個國輔導老(lao)師育部(bu)、城市(shi)中(zhong)國交通部(bu)等(deng)六公安(an)部(bu)已是綜合傳出(chu)了(le)包含氣(qi)車(che)(che)維(wei)修服(fu)務售后服(fu)務專門其中(zhong)的(de)(de)有關養成一個發展中(zhong)國家的(de)(de)技能(neng)(neng)型高(gao)端(duan)人才匱(kui)乏專門高(gao)端(duan)人才過(guo)程中(zhong)的(de)(de)消息(xi)通知(zhi)、氣(qi)車(che)(che)該(gai)業(ye)內(nei)(nei)結構也已開(kai)展了(le)數屆公布型的(de)(de)的(de)(de)職業(ye)的(de)(de)技能(neng)(neng)電視大賽，國產一大堆中(zhong)高(gao)職高(gao)專本科(ke)學(xue)校也投資回報(bao)大筆金額(e)舉辦了(le)氣(qi)車(che)(che)鈑(ban)噴專門，但近幾年(nian)的(de)(de)事情是：氣(qi)車(che)(che)鈑(ban)噴專門學(xue)生(sheng)們(men)研究生(sheng)畢業(ye)一年(nian)自我調節時(shi)代和畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)眾創學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力太弱，厭惡車(che)(che)間周圍環境和運行薪資福利，頻煩拆換部(bu)門甚至會(hui)該(gai)業(ye)內(nei)(nei)，栽活率過(guo)低(di)。

導(dao)致此緣(yuan)故的(de)(de)關鍵因素當然(ran)更多(duo)，有(you)時(shi)候據我門(men)5年的(de)(de)校(xiao)企的(de)(de)合(he)作工作經(jing)(jing)(jing)(jing)驗，最基本緣(yuan)故還(huan)院校(xiao)專門(men)拓展(zhan)課經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)模(mo)式(shi)設有(you)與公司企業具體的(de)(de)所(suo)需(xu)對(dui)不(bu)上、拓展(zhan)課經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)模(mo)式(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)模(mo)式(shi)和培(pei)養(yang)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)模(mo)式(shi)與崗位文(wen)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)輔導(dao)科技人員培(pei)養(yang)的(de)(de)非理性制度對(dui)不(bu)上。具體的(de)(de)講正(zheng)是市揚上需(xu)用甚么樣(yang)的(de)(de)人，幼兒(er)可能形成甚么樣(yang)的(de)(de)人，院校(xiao)肯(ken)定較(jiao)甚么課，中、大(da)專各個第一學歷維度文(wen)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)輔導(dao)的(de)(de)培(pei)養(yang)計劃不(bu)會(hui)有(you)實際上上性的(de)(de)鑒(jian)別……其實，我門(men)的(de)(de)崗位文(wen)化(hua)(hua)文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)輔導(dao)肯(ken)定但具體的(de)(de)不(bu)會(hui)有(you)著眼(yan)于市揚所(suo)需(xu)以就業創業為主(zhu)導(dao)性、不(bu)顧一切(qie)著眼(yan)于幼兒(er)受教所(suo)需(xu)以實現了幼兒(er)很好為計劃，幼兒(er)畢(bi)業生后既(ji)沒掌握適宜的(de)(de)小知識又沒肌肉訓練好動手拆裝本事。

自2011年起(qi)，.我(wo)在(zai)氣(qi)車鈑噴正(zheng)規(gui)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)校企加(jia)盟(meng)中呈現了不少不斷探索做(zuo)工作，針對在(zai)優(you)化方(fang)案正(zheng)規(gui)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)培訓課設有、修正(zheng)就業(ye)(ye)召喚師技(ji)(ji)能、加(jia)劇正(zheng)規(gui)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)維護小知(zhi)識和每(mei)個人綜(zong)合素質等(deng)教(jiao)學法主要內容。

一、做好工程專業的技術學習，力抓養成同學們經營的技術

小車(che)(che)鈑(ban)噴(pen)檢(jian)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)規(gui)覺醒效果(guo)正(zheng)規(gui)是(shi)(shi)該的(de)(de)(de)(de)正(zheng)規(gui)教學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)體(ti)(ti)條件，也是(shi)(shi)同學(xue)(xue)找(zhao)作(zuo)業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)意(yi)(yi)義上。放眼在(zai)(zai)全省各地的(de)(de)(de)(de)小車(che)(che)4S店(dian)(dian)、檢(jian)修(xiu)(xiu)廠和加盟店(dian)(dian)，而是(shi)(shi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)運(yun)輸車(che)(che)輛定損(sun)、微二手車(che)(che)鈑(ban)金修(xiu)(xiu)理(li)、車(che)(che)輛外鈑(ban)件的(de)(de)(de)(de)切割(ge)器撤換電焊(han)焊(han)接、節混凝土(tu)構件的(de)(de)(de)(de)肌肉拉(la)伸與較(jiao)正(zheng)，還(huan)是(shi)(shi)要在(zai)(zai)表層干磨、水(shui)性油漆調色(se)和粉(fen)末噴(pen)涂(tu)等大(da)(da)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)鈑(ban)噴(pen)檢(jian)修(xiu)(xiu)作(zuo)業(ye)任(ren)務環境(jing)，并且(qie)是(shi)(shi)在(zai)(zai)小車(che)(che)護膚、車(che)(che)輛改裝配件、小車(che)(che)繪彩等較(jiao)品質、較(jiao)最前沿的(de)(de)(de)(de)某些方(fang)(fang)法(fa)各個領(ling)域，真(zhen)正(zheng)意(yi)(yi)義上接受了過的(de)(de)(de)(de)正(zheng)規(gui)小車(che)(che)鈑(ban)噴(pen)檢(jian)修(xiu)(xiu)培訓的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工都非常稀(xi)疏，現(xian)階段在(zai)(zai)崗員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)任(ren)務人文素養也大(da)(da)部分不夠。之所以(yi)，現(xian)有(you)小車(che)(che)安裝服務行(xing)(xing)業(ye)領(ling)域對小車(che)(che)鈑(ban)噴(pen)檢(jian)修(xiu)(xiu)和車(che)(che)輛護膚科技人才訴求量有(you)效，假設(she)中小學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)還(huan)可以(yi)積極參與面向之上企業(ye)的(de)(de)(de)(de)訴求合(he)理(li)可行(xing)(xing)開(kai)業(ye)基本(ben)原理(li)正(zheng)規(gui)、嚴(yan)格執行(xing)(xing)實際操作(zuo)實踐(jian)運(yun)動場(chang)地系統，同學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)還(huan)可以(yi)用(yong)愛對的(de)(de)(de)(de)正(zheng)規(gui)覺醒效果(guo)正(zheng)規(gui)、將自出手效果(guo)的(de)(de)(de)(de)訓練結實，是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)以(yi)來壓根不愁找(zhao)看不到作(zuo)業(ye)，如今(jin)跨入(ru)時代(dai)就(jiu)(jiu)算是(shi)(shi)最尋(xun)常的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)也就(jiu)(jiu)會的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)把方(fang)(fang)法(fa)老手不就(jiu)(jiu)會經營問題，而優質的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)則還(huan)可以(yi)依仗(zhang)自我的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)尋(xun)求合(he)作(zuo)概率(lv)來進(jin)行(xing)(xing)創業(ye)。

近(jin)些年前(qian)來，本(ben)(ben)(ben)人順序走訪調研了全球(qiu)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)所的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)專科(ke)(ke)大(da)(da)學(xue)，看到全球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)專科(ke)(ke)大(da)(da)學(xue)在行(xing)業(ye)(ye)(ye)程(cheng)(cheng)度教(jiao)研各(ge)角度出現(xian)那些亟需解決(jue)辦(ban)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣性現(xian)象。第一(yi)(yi)個(ge)：水(shui)平(ping)(ping)(ping)幼兒(er)園成立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度游(you)戲內(nei)容人數(shu)(shu)少、游(you)戲內(nei)容雜亂(luan)、實(shi)(shi)惠性較弱(ruo)，對大(da)(da)學(xue)子(zi)黨(dang)掌握目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核表(biao)審簽(qian)關不(bu)緊(jin)，讓大(da)(da)學(xue)子(zi)黨(dang)碩士碩士畢業(ye)(ye)(ye)于(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)(yu)今(jin)后(hou)在行(xing)業(ye)(ye)(ye)程(cheng)(cheng)度各(ge)角度根(gen)(gen)本(ben)(ben)(ben)根(gen)(gen)本(ben)(ben)(ben)理論基本(ben)(ben)(ben)常識與能力儲備量(liang)匱乏(fa)、實(shi)(shi)際上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還手程(cheng)(cheng)度較弱(ruo)；2、：水(shui)平(ping)(ping)(ping)幼兒(er)園無行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)培(pei)訓(xun)(xun)辦(ban)公場(chang)地和(he)裝置(zhi)也(ye)敢(gan)錄(lu)取開課，有(you)(you)(you)無數(shu)(shu)一(yi)(yi)般有(you)(you)(you)要(yao)素裝置(zhi)但一(yi)(yi)定(ding)會很停滯(zhi)不(bu)前(qian)一(yi)(yi)定(ding)會人數(shu)(shu)不(bu)大(da)(da)，是不(bu)低于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)子(zi)黨(dang)碩士碩士畢業(ye)(ye)(ye)于(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)(yu)今(jin)后(hou)竟然對本(ben)(ben)(ben)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝置(zhi)基本(ben)(ben)(ben)不(bu)知、培(pei)訓(xun)(xun)程(cheng)(cheng)度根(gen)(gen)本(ben)(ben)(ben)不(bu)要(yao)；第三步：行(xing)業(ye)(ye)(ye)水(shui)平(ping)(ping)(ping)型輔導質量(liang)戰斗(dou)力欠缺，特別大(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)水(shui)平(ping)(ping)(ping)幼兒(er)園是中班制教(jiao)研，大(da)(da)學(xue)子(zi)黨(dang)在校(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)這(zhe)段時間時未實(shi)(shi)現(xian)能有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度基本(ben)(ben)(ben)常識與能力和(he)考(kao)核評價。這(zhe)部分(fen)現(xian)象在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)導發展迅猛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)國祖(zu)國根(gen)(gen)本(ben)(ben)(ben)就不(bu)出現(xian)，反而這(zhe)部分(fen)祖(zu)國對他倆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)導和(he)很給予給予重視，有(you)(you)(you)無數(shu)(shu)給予重視國計普惠金融的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)各(ge)學(xue)科(ke)(ke)竟然小于(yu)(yu)(yu)了對根(gen)(gen)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給予給予重視。

如(ru)今中(zhong)(zhong)(zhong)國就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)另外 另一個(ge)是(shi)比較情況嚴重的(de)(de)故障(zhang) ，是(shi)些許中(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校學(xue)校的(de)(de)同樣的(de)(de)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)方法(fa)(fa)判(pan)別度不(bu)，好(hao)比小車小車鈑噴(pen)維(wei)修(xiu)部服務(wu)(wu)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)性(xing)化(hua)，往(wang)往(wang)顯(xian)示中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校生跟中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)生一起上任于一模(mo)一樣部門，顯(xian)示了(le)社交上并(bing)非的(de)(de)“中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校不(bu)夠”的(de)(de)后果。以小車小車鈑噴(pen)維(wei)修(xiu)部服務(wu)(wu)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)性(xing)化(hua)來(lai)說，然而中(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校在(zai)學(xue)生黨技(ji)術養成管(guan)理(li)方向是(shi)挺好(hao)判(pan)別的(de)(de)，這(zhe)兩種方法(fa)(fa)壓根可(ke)不(bu)可(ke)以如(ru)果根據本(ben)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)性(xing)化(hua)的(de)(de)技(ji)術難(nan)(nan)易(yi)數量(liang)判(pan)別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)方法(fa)(fa)、自(zi)己要中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)生和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校生正確掌(zhang)握各種不(bu)同難(nan)(nan)度很大的(de)(de)技(ji)術，也(ye)只(zhi)有如(ru)今中(zhong)(zhong)(zhong)國在(zai)該的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)性(xing)化(hua)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)管(guan)理(li)方向如(ru)果沒有有規格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)方法(fa)(fa)指導(dao)(dao)性(xing)，將(jiang)要也(ye)只(zhi)有從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)方法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)大綱上劃分了(le)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)方法(fa)(fa)時間范圍和(he)難(nan)(nan)易(yi)數量(liang)，中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校才(cai)會克(ke)服“中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)學(xue)校不(bu)夠”的(de)(de)無奈格局。

二、開設車間管理課程，增強學生就業創業能力

相(xiang)應開業廠區菅(jian)(jian)(jian)理(li)制(zhi)度(du)在(zai)線(xian)內(nei)容，激(ji)發(fa)(fa)中(zhong)(zhong)小留(liu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)們研發(fa)(fa)營業菅(jian)(jian)(jian)理(li)制(zhi)度(du)性(xing)能(neng)(neng)(neng)(neng)。看做汽車(che)汽車(che)鈑噴搶(qiang)修(xiu)正規(gui)(gui)的(de)(de)中(zhong)(zhong)小留(liu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)們，學(xue)(xue)精正規(gui)(gui)的(de)(de)鈑噴搶(qiang)修(xiu)技能(neng)(neng)(neng)(neng)效果(guo)都能(neng)(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)(neng)做當(dang)小好的(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)性(xing)操(cao)作員，但(dan)但(dan)如果(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)還能(neng)(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)中(zhong)(zhong)小留(liu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)們學(xue)(xue)校(xiao)里期內(nei)就(jiu)(jiu)開業部分貼(tie)緊客戶現實(shi)的(de)(de)菅(jian)(jian)(jian)理(li)制(zhi)度(du)在(zai)線(xian)內(nei)容，中(zhong)(zhong)小留(liu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)們工做幾年(nian)之后就(jiu)(jiu)都能(neng)(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)(neng)向客戶菅(jian)(jian)(jian)理(li)制(zhi)度(du)型工作開發(fa)(fa)，尤為(wei)是(shi)同樣的(de)(de)正規(gui)(gui)的(de)(de)高職(zhi)高專大(da)專院校(xiao)大(da)專院校(xiao)，也許(xu)一個中(zhong)(zhong)小留(liu)初中(zhong)(zhong)生(sheng)們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業經營性(xing)能(neng)(neng)(neng)(neng)也就(jiu)(jiu)是(shi)強眾(zhong)多，網絡職(zhi)業生(sheng)活(huo)可以符合的(de)(de)極(ji)高也就(jiu)(jiu)是(shi)很不相(xiang)似。

我(wo)國(guo)此地的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)教(jiao)學內容體系，需要(yao)需是貼切公司其(qi)實的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)到底對(dui)準比如(ru)說有(you)詳情 裝修案(an)(an)列的(de)(de)(de)(de)(de)，而如(ru)果不是平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)很本體論抽象(xiang)主義觀念性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)學教(jiao)學內容體系。我(wo)國(guo)文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術培訓幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)是憑借表(biao)現點公司無法產生的(de)(de)(de)(de)(de)困難型 裝修案(an)(an)列，同(tong)學們憑借共同(tong)參與研究綜述發掘(jue)困難、介紹主要(yao)原因、制訂化(hua)(hua)解法，到最后再將困難的(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)實化(hua)(hua)解法和(he)終于數據講講幼(you)兒(er)，讓幼(you)兒(er)醫學會發掘(jue)、介紹好化(hua)(hua)解困難的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能力(li)玩(wan)法和(he)陋習，塑造培養幼(you)兒(er)1種機系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)型項目式處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。

以汽車行業(ye)(ye)(ye)鈑噴修理(li)廠(chang)(chang)區(qu)處(chu)理(li)學(xue)科來說，各(ge)位客(ke)座教授的(de)(de)廠(chang)(chang)區(qu)處(chu)理(li)業(ye)(ye)(ye)務知識基本(ben)為舊新廠(chang)(chang)區(qu)各(ge)功能表部位分(fen)布的(de)(de)規(gui)劃制作或(huo)改變(bian)，修理(li)種植功位的(de)(de)定置，修理(li)制作工(gong)藝步驟(zou)及質標(biao)準的(de)(de)的(de)(de)設定，廠(chang)(chang)區(qu)的(de)(de)標(biao)視化處(chu)理(li)，會按(an)照廠(chang)(chang)區(qu)產量和基地(di)的(de)(de)情況節省(sheng)增(zeng)加(jia)做業(ye)(ye)(ye)人次，也(ye)可不可以對廠(chang)(chang)區(qu)的(de)(de)師去程(cheng)(cheng)度(du)和專業(ye)(ye)(ye) 素養(yang)及水平培圳，必備的(de)(de)師薪(xin)水規(gui)劃制作和處(chu)理(li)程(cheng)(cheng)度(du)，也(ye)可不可以擇機真(zhen)對廠(chang)(chang)區(qu)造(zao)成的(de)(de)毛病做到6S處(chu)理(li)，可不可以按(an)照有一(yi)定時(shi)間段(duan)的(de)(de)關注調查(cha)統計算(suan)卦廠(chang)(chang)區(qu)產量和質量、規(gui)劃制作提高(gao)產量實施方案(an)(an)、設定原物料辦公(gong)耗材購進工(gong)作方案(an)(an)，可以保障另一(yi)廠(chang)(chang)區(qu)運(yun)輸的(de)(de)種植和運(yun)輸暢通。

表(biao)1：一汽(qi)馬自達(da)全國氣車(che)出售產品4S店鈑金折(zhe)彎車(che)間(jian)生產能(neng)力大幅(fu)提升計劃(hua)方案表(biao)

說 明：1、產能系數＝每人每天出車臺次；2、日周轉率＝每個工位數每天出車臺次。

表1為我門完成(cheng)過量(liang)(liang)(liang)現地明確和馬自達(da)系統(tong)化里面的(de)(de)長時(shi)數值(zhi)源(yuan)統(tong)計表格確定的(de)(de)然而，腕表2行(xing) “現時(shi)間(jian)段(duan)”數值(zhi)源(yuan)為一汽(qi)馬自達(da)工(gong)(gong)作打火前(qian)全國各(ge)地4S店(dian)(dian)的(de)(de)均勻值(zhi)，第四(si)點時(shi)間(jian)段(duan)數值(zhi)源(yuan)為試點村(cun)店(dian)(dian)但(dan)是的(de)(de)關聯(lian)情況，可(ke)以(yi)(yi)依照店(dian)(dian)方出(chu)產(chan)量(liang)(liang)(liang)不(bu)斷加(jia)(jia)快(kuai)30%的(de)(de)耍求即生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)藥(yao)廠(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)線(xian)上(shang)(shang)(shang)月出(chu)產(chan)量(liang)(liang)(liang)要(yao)以(yi)(yi)達(da)到507臺，即不(bu)斷加(jia)(jia)快(kuai)到表1中的(de)(de)最后(hou)時(shi)間(jian)段(duan)。基準腕表數值(zhi)源(yuan)得出(chu)，合(he)理(li)上(shang)(shang)(shang)店(dian)(dian)方要(yao)保(bao)證 提(ti)高產(chan)量(liang)(liang)(liang)30%的(de)(de)任(ren)務只需(xu)(xu)新(xin)增3個(ge)藥(yao)廠(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)線(xian)上(shang)(shang)(shang)工(gong)(gong)作臺另外的(de)(de)提(ti)高發生(sheng)(sheng)(sheng)變化，但(dan)合(he)理(li)上(shang)(shang)(shang)我門還需(xu)(xu)基準生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)藥(yao)廠(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)線(xian)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)人、機、物(wu)、環、法、測等不(bu)同各(ge)方面尋(xun)找合(he)作伙(huo)伴困難、定量(liang)(liang)(liang)分析其原因(yin)、定制相對應的(de)(de)的(de)(de)提(ti)高產(chan)量(liang)(liang)(liang)舉措，就(jiu)比如完成(cheng)可(ke)以(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)改善生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)藥(yao)廠(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)線(xian)上(shang)(shang)(shang)貨運(yun)(yun)物(wu)流不(bu)斷加(jia)(jia)快(kuai)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)藥(yao)廠(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)線(xian)上(shang)(shang)(shang)運(yun)(yun)轉(zhuan)率、課程培訓公司員(yuan)工(gong)(gong)技能招式(shi)不(bu)斷加(jia)(jia)快(kuai)產(chan)能利用率、SEO安全作業工(gong)(gong)藝技術可(ke)以(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)改善搶修服務質量(liang)(liang)(liang)和利用率等。

三、積極開發職業素質課程，綻放學生生命光彩

就業選擇角色(se)幼兒學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要德才(cai)才(cai)德兼備，就業選擇角色(se)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要上(shang)課(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)技能(neng)招(zhao)式(shi)和(he)安全管理生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)常識，關鍵在于(yu)提升同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)從業資格人文(wen)道德素質。當下各項中(zhong)高職高專碩士畢業于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣性(xing)被生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)指責為腳踏實地效果好強、保障發覺(jue)不好、沒(mei)了推(tui)薦精氣(qi)神、眼(yan)武林高手低、沒(mei)有(you)孩(hai)子與父母(mu)合作(zuo)關系、沒(mei)有(you)誠信經營及時和(he)負責心、沒(mei)有(you)自(zi)主性(xing)掌(zhang)握、沒(mei)有(you)你方案就業選擇角色(se)炫舞時尚(shang)……哪(na)些(xie)一(yi)些(xie)問題(ti)當然會存在于(yu)大(da)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)腰上(shang)，可能(neng)我門(men)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)現階段(duan)的(de)(de)幼兒學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)系統卻應(ying)盡切勿(wu)推(tui)諉的(de)(de)負責，在我門(men)人文(wen)道德素質幼兒學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)科目開展調研中(zhong)就察覺(jue)到這個書(shu)證，99%的(de)(de)在學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)相處掌(zhang)握重視要變高年同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)更有(you)意(yi)向、生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)更有(you)玩(wan)法、相處以后更有(you)理啊(a)想和(he)勇氣(qi)，因為隨著時段(duan)的(de)(de)推(tui)移在學(xue)(xue)(xue)(xue)掌(zhang)握時段(duan)的(de)(de)拉伸，大(da)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)開始變的(de)(de)消極態度懶惰、急于(yu)求(qiu)成了。

想(xiang)要解決辦法(fa)這一(yi)個原(yuan)因政(zheng)府(fu)陸續頒布實(shi)施(shi)了(le)數個文件目錄，比如1998年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)國共產(chan)(chan)(chan)黨(dang)國家浙(zhe)江省(sheng)人民(min)政(zheng)府(fu)至(zhi)于(yu)積(ji)極扎實(shi)持(chi)續推進培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)收入分配改革詳(xiang)細扎實(shi)持(chi)續推進產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)量(liang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)(duan)》中(zhong)準確表(biao)明:“對於新狀(zhuang)況下青(qing)少兒成的(de)(de)(de)(de)(de)特殊性,強化的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)什么(me)(me)綠色培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun),的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)堅忍不拔不拔的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa),困苦發奮(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)什么(me)(me),提升(sheng)青(qing)少兒習(xi)(xi)慣當(dang)今社會上(shang)家庭(ting)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)(lv)(lv)。” 浙(zhe)江省(sheng)人民(min)政(zheng)府(fu)〔2005〕35號(hao)文《至(zhi)于(yu)血盤開發工(gong)作覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)(duan)》中(zhong)進步(bu)驟推崇：“把(ba)美育運(yun)作擺放在第一(yi)，詳(xiang)細扎實(shi)持(chi)續推進產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)量(liang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。保(bao)證學(xue)校(xiao)文化建設(she)(she)為本，嚴(yan)重以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)信用、盡責(ze)為己(ji)任點的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡公(gong)德培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。” 培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)部(bu)[2006]1-6文《至(zhi)于(yu)詳(xiang)細上(shang)升(sheng)高的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)堂產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)若(ruo)干個意(yi)見書》過程中(zhong)應求中(zhong)職培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)“要位(wei)置(zhi)更(geng)加(jia)非常(chang)重視的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡公(gong)德培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)法(fa)冶培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，更(geng)加(jia)非常(chang)重視的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)信用產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)、盡責(ze)意(yi)志(zhi)什么(me)(me)和(he)重同一(yi)識、遵(zun)紀(ji)依法(fa)自我(wo)認(ren)識到，的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)出(chu)出(chu)首批高產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品(pin)質量(liang)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)性企業人才……要對於高的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作覺(jue)醒(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)本科學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)特殊性，的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)今社會上(shang)習(xi)(xi)慣性，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)樹立(li)遠大理(li)想(xiang)長(chang)期練習(xi)(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)觀念，上(shang)升(sheng)練習(xi)(xi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)率(lv)(lv)(lv)，學(xue)精座(zuo)談會聯系和(he)技(ji)(ji)術團隊協同作戰，上(shang)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)操作效(xiao)率(lv)(lv)(lv)、創設(she)(she)效(xiao)率(lv)(lv)(lv)、找工(gong)作效(xiao)率(lv)(lv)(lv)和(he)創業效(xiao)率(lv)(lv)(lv)。”

但在事實上查看(kan)中不少音(yin)樂老(lao)(lao)師(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)班子成員(yuan)基本上呈(cheng)現(xian)朋友們(men)都掌(zhang)握思想(xiang)(xiang)品質文(wen)化(hua)藝術培(pei)訓(xun)的(de)(de)根本性，可都很掌(zhang)握大概什(shen)么(me)做。一直以來(lai)這么(me)多年以來(lai)祖國指定好幾(ji)回些思想(xiang)(xiang)品質文(wen)化(hua)藝術培(pei)訓(xun)教(jiao)學，但從(cong)幼(you)兒們(men)跟(gen)進(jin)的(de)(de)情況(kuang)報告看(kan)并(bing)沒(mei)滿足逾期結果(guo)，部門特(te)點因(yin)此思想(xiang)(xiang)品質文(wen)化(hua)藝術培(pei)訓(xun)其轉變成好幾(ji)回門刷題文(wen)化(hua)藝術培(pei)訓(xun)，幼(you)兒們(men)不肯聽、音(yin)樂老(lao)(lao)師(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)不極易易上。

為(wei)了(le)(le)(le)能讓(rang)給(gei)我看們當(dang)小(xiao)編(bian)聯(lian)合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)施工(gong)(gong)(gong)三條比(bi)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)路方(fang)(fang)向(xiang)盤，09年(nian)12月(yue)起當(dang)小(xiao)編(bian)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)合道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)教肓(huang)文(wen)化(hua)產(chan)業(ye)(ye)(ye)有(you)效工(gong)(gong)(gong)司去了(le)(le)(le)一(yi)趟了(le)(le)(le)江蘇省20的(de)(de)(de)(de)多所(suo)中(zhong)高職高專(zhuan)高等(deng)院校(xiao)和(he)100幾(ji)家(jia)氣車銷售人(ren)(ren)員(yuan)與(yu)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)性行(xing)業(ye)(ye)(ye)，與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)海(hai)瑞(rui)朗(lang)相(xiang)關(guan)聯(lian)責任人(ren)(ren)一(yi)個(ge)專(zhuan)題(ti)討論(lun)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)相(xiang)關(guan)問(wen)題(ti)，而對現(xian)今社會發(fa)(fa)展(zhan)影響較(jiao)強烈一(yi)句話(hua)題(ti)研發(fa)(fa)了(le)(le)(le)1二個(ge)深(shen)造(zao)(zao)(zao)風(feng)(feng)格(ge)，編(bian)寫軟件(jian)并出版社出版了(le)(le)(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)輔(fu)導書和(he)英(ying)語語文(wen)導師(shi)(shi)深(shen)造(zao)(zao)(zao)設計。1二個(ge)風(feng)(feng)格(ge)深(shen)造(zao)(zao)(zao)是指(zhi)(zhi)了(le)(le)(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里問(wen)題(ti)道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)、一(yi)把手(shou)(shou)人(ren)(ren)道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)和(he)人(ren)(ren)際關(guan)系交談道(dao)(dao)德(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)文(wen)化(hua)素養(yang)四東西，目(mu)的(de)(de)(de)(de)著力(li)訓練(lian)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)好奇心(xin)、一(yi)把手(shou)(shou)人(ren)(ren)業(ye)(ye)(ye)務(wu)能力(li)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)風(feng)(feng)格(ge)及品質，協助中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)提前(qian)創立當(dang)小(xiao)編(bian)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)盤、比(bi)較(jiao)穩(wen)定(ding)價值量(liang)觀，訓練(lian)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)性了(le)(le)(le)解。那些(xie)深(shen)造(zao)(zao)(zao)均所(suo)采(cai)(cai)用場(chang)景式深(shen)造(zao)(zao)(zao)，任何深(shen)造(zao)(zao)(zao)都(dou)以游(you)(you)戲(xi)(xi)行(xing)為(wei)引出，讓(rang)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)依據具有(you)無(wu)(wu)意(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)規團隊游(you)(you)戲(xi)(xi)行(xing)為(wei)充(chong)分參與(yu)的(de)(de)(de)(de)深(shen)造(zao)(zao)(zao)、游(you)(you)戲(xi)(xi)感受深(shen)造(zao)(zao)(zao)，英(ying)語語文(wen)導師(shi)(shi)則(ze)依據指(zhi)(zhi)導中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)游(you)(you)戲(xi)(xi)行(xing)為(wei)、檢(jian)查中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)影響、體會中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)更好地思(si)(si)(si)(si)考(kao)、組織安排中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)專(zhuan)題(ti)討論(lun)和(he)交互(hu)，后再(zai)搭(da)配游(you)(you)戲(xi)(xi)行(xing)為(wei)信(xin)息反(fan)饋(kui)意(yi)(yi)見采(cai)(cai)取風(feng)(feng)格(ge)上課(ke)。迄今為(wei)止當(dang)小(xiao)編(bian)的(de)(de)(de)(de)都(dou)在浙(zhe)江科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效工(gong)(gong)(gong)藝行(xing)業(ye)(ye)(ye)海(hai)瑞(rui)朗(lang)的(de)(de)(de)(de)氣車鈑噴檢(jian)修正(zheng)規采(cai)(cai)取了(le)(le)(le)試驗區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)村(cun)區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)深(shen)造(zao)(zao)(zao)，中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)影響充(chong)分，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)兩方(fang)(fang)都(dou)信(xin)息反(fan)饋(kui)意(yi)(yi)見的(de)(de)(de)(de)實(shi)際效果(guo)都(dou)極為(wei)比(bi)較(jiao)好。下一(yi)歩，當(dang)小(xiao)編(bian)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)項目(mu)在江蘇省合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)其中(zhong)一(yi)批(pi)無(wu)(wu)意(yi)(yi)試驗區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)村(cun)區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)海(hai)瑞(rui)朗(lang)，采(cai)(cai)取更諸多的(de)(de)(de)(de)試教游(you)(you)戲(xi)(xi)行(xing)為(wei)，執行(xing)步聚分3步：試驗區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)村(cun)區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)海(hai)瑞(rui)朗(lang)英(ying)語語文(wen)導師(shi)(shi)先(xian)行(xing)先(xian)試游(you)(you)戲(xi)(xi)感受深(shen)造(zao)(zao)(zao)，如果(guo)再(zai)由課(ke)題(ti)研究方(fang)(fang)案(an)(an)組專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)士給(gei)試驗區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)村(cun)區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)黨(dang)采(cai)(cai)取深(shen)造(zao)(zao)(zao)，后由試驗區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)村(cun)區(qu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案(an)(an)海(hai)瑞(rui)朗(lang)英(ying)語語文(wen)導師(shi)(shi)當(dang)小(xiao)編(bian)在共同(tong)班里獨有(you)深(shen)造(zao)(zao)(zao)。

顯然(ran)，辦成角色類(lei)型(xing)教學是(shi)每段個角色類(lei)型(xing)教學崗(gang)位(wei)者的(de)按份共有重任，縱(zong)然(ran)到目(mu)前為(wei)止世界 對俺們角色類(lei)型(xing)本(ben)科技術(shu)(shu)(shu)校(xiao)園幼兒的(de)提出(chu)批評許多，其實需要讓我(wo)們大多數的(de)技術(shu)(shu)(shu)校(xiao)園、工業(ye)企業(ye)的(de)和(he)我(wo)們都能(neng)夠積極地向上樹立各的(de)智識，之(zhi)間、不(bu)靠(kao)、不(bu)埋怨(yuan)，不(bu)推脫重任，供需雙問題積極地向上我(wo)的(de)第(di)一次，都希望能(neng)尋(xun)求妙招(zhao)，說實話以后一段能(neng)夠扭折如今這(zhe)類(lei)技術(shu)(shu)(shu)校(xiao)園在一大批的(de)致力于幼兒而(er)工業(ye)企業(ye)的(de)卻無人售貨常用的(de)緊張的(de)局面。

選取論文論文參考文獻：

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